Відкрита виховна діяльність в умовах ГПД
Співпраця вихователя, класних керівників, батьків та школярів у
позаурочний час як шлях формування національної та громадської самосвідомості
Становлення
української державності, інтеграції у
європейське і світове співтовариство, відмова від тоталітарних методів
управління державою і побудова громадського суспільства передбачають орієнтацію
на людину, націю. Життя вимагає розглядати виховання під кутом розвитку
національної та громадської самосвідомості особистості в умовах поліетнічного
освітнього середовища.
Групи продовженого дня за своєю ідеєю –
дуже цінна форма виховання. Саме тут
створюються сприятливі умови для того постійного духовного спілкування
вихователя, класного керівника, батьків та дітей, без якого немислиме виховання як емоційної так і громадсько –
національної культури.
У
Державній національній програмі «Освіта XXI
століття» підкреслюється : «В основу національного виховання мають бути покладені
принципи єдності сім’ї і школи, наступності і єдності покоління. Школа має
продовжувати родинно-сімейне виховання, працювати в тісному контакті з
батьками, налагоджувати взаємозв’язок
між школою і родиною, бо це – основа, передумова підвищення активності навчання
і виховання».
Тому працюючи на методичною темою
«Національне виховання учнів в умовах ГПД», співпрацюю з батьками своїх
вихованців та класними керівниками. Тематику виховної діяльності планую у найрізноманітніших формах, що
передбачають участь дітей, батьків та
вчителів не тільки в самому заході, але й в його підготовці. На підготовчому етапі
проводжу тематичні бесіди, ігри та екскурсії з дітьми, надаю завдання
пошукового характеру родинам. Класні керівники планують та проводять тематичні
уроки, які за потреби носять інтегрований характер. Підсумком такої співпраці є відкритий
інтерактивний виховний захід.
Вважаю, що тема, над якою я працюю, залишається актуальною, тому що
виховання покоління, на долю якого ляже складне завдання розбудови нової,
демократичної України, потребує вирішення широкого спектра проблем, пов’язаних
з формуванням світоглядних ціннісних орієнтацій особистості, виховання
патріотизму, який органічно поєднується з національною самосвідомістю та
ґрунтується на національній ідентифікації.
Пропоную колегам власні методичні розробки відкритих
виховних заходів за Основними орієнтирами виховання учнів 1-11 класів
загальноосвітніх навчальних закладів України, а саме: ціннісне ставлення до
держави та суспільства; до сім’ї, родини, людей; до праці, до природи та до себе. Орієнтири передбачають залучення учнів до різних форм
творчої та суспільно корисної діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої,
трудової, художньо-естетичної, спортивної, пропагандистської, ігрової,
культурної, рекреаційної, екологічної.
Співпраця з батьками вихованців та класними
керівниками
1.У виховній
діяльності передбачаю участь дітей, батьків та вчителів не тільки в
самому заході, але й в його підготовці.
2.На
підготовчому етапі проводжу тематичні бесіди, ігри та
екскурсії з дітьми,
надаю завдання пошукового характеру родинам.
3.Класні керівники планують та
проводять тематичні уроки, які за потреби носять
інтегрований характер.
4.Підсумком
такої співпраці є відкритий інтерактивний виховний
захід.
Відкриті виховні заходи за Основними
орієнтирами виховання учнів 1-11
класів
загальноосвітніх навчальних закладів України
передбачають:
залучення учнів до різних форм
творчої тасуспільно - корисної діяльності,
зокрема:
Ціннісне
ставлення особистості
до суспільства і держави
виявляється у патріотизмі, правосвідомості, політичній
культурі та культурі міжетнічних відносин
Виховні досягнення
Початкова
школа
Сформованість
основних понять про народ, націю, суспільство, державу:
-
почуття
поваги та гордості до рідного краю, народу, мови;
-
відчуття
себе громадянином України, шанування державних символів, Конституції України;
-
любові
до культури свого народу, його традицій, звичаїв і обрядів;
-
розуміння
правил взаємодії людей у колективі, суспільстві та безконфліктність їх
спілкування, толерантного ставлення до представників інших національностей,
шанобливого ставлення до їх культури, релігій, традицій.
Тематика та форма виховної діяльності
• У радості й горі, в труді й боротьбі оберігать Україну тобі
Інтерактивна година спілкування
•Мандрівка Україною. Уявна гра – мандрівка
•Без верби і калини - нема Украіни. Ранок
•Права дитини. Година спілкування. Засідання клуба «ММУ»
Ціннісне
ставлення особистості до сім’ї, родини, людей
виявляється у моральній активності особистості, прояві відповідальності,
чесності, працелюбності, справедливості, гідності, милосердя, толерантності,
совістливості, терпимості до іншого, доброзичливості, готовності допомогти іншим,
обов'язковості, добросовісності, ввічливості, делікатності, тактовності; вмінні
працювати з іншими; здатності прощати і просити пробачення, протистояти виявам
несправедливості, жорстокості.
Виховні досягнення
Початкова школа
Сформованість
основ громадянських та загальнолюдських цінностей:
- уміння
та навички підтримки та збереження міжособистісної злагоди, запобігання та
мирного розв'язування конфліктів;
- здатності враховувати думку інших
людей, адекватно оцінювати власні вчинки та вчинки інших;
- сформованість моральних якостей
(чуйності, чесності, правдивості, справедливості, гідності, толерантності,
милосердя, взаємодопомоги, товариськості, співпереживання, щедрості, поваги до
особистості).
Тематика та форма виховної
діяльності
•Сімейні цінності. Інтерактивна година спілкування
Ціннісне
ставлення особистості до праці
визначальною складовою
змісту виховання особистості, що спрямована на формування у неї розуміння
особистої значущості праці як джерела саморозвитку і самовдосконалення
Виховні досягнення
Початкова школа
Сформованість
понять та уявлень про важливість праці для людини, родини і держави:
- повага до людини праці;
- вміння і навички самообслуговуючої
праці;
- почуття відповідальності, охайності, самостійності, ініціативності, дисциплінованості, старанності,
наполегливості;
- початкові уявлення про світ професій.
Тематика та форма виховної
діяльності
•Місто
майстрів. Захист проекту
•Ким бути. Тематична бесіда-гра
Ціннісне
ставлення особистості до себе
передбачає сформованість у зростаючої особистості вміння цінувати себе як
носія фізичних, духовно-душевних та соціальних сил. Воно є важливою умовою
формування у дітей та учнівської молоді активної життєвої позиції.
Виховні досягнення
Початкова школа
Сформованість основ
духовно-морального та фізичного розвитку особистості:
-усвідомлення цінності власного життя
і збереження здоров'я (фізичного, психічного, соціального, духовного,
культурного) свого і кожної людини;
- адаптація
до змін навколишнього середовища, пізнання прекрасного у собі, основ
самооцінювання, самоконтролю, саморегуляції, самоповаги, почуття гідності,
безпеки власної життєдіяльності;
- знання та навички ведення здорового
способу життя (дотримання правил гігієни, рухового режиму).
Тематика та форма виховної діяльності
•Здорові діти –
здорова нація
.Свято – змагання
•Коли у друзів лад - усякий тому рад
.Інтерактивна тематична бесіда
Ціннісне
ставлення особистості до природи
формується
у процесі екологічного виховання і виявляється у таких ознаках: усвідомленні
функцій природи в житті людини та її самоцінності; почутті особистої причетності
до збереження природни хбагатств, відповідальності за них; здатності
особистості гармонійно співіснувати з природою; поводитися компетентно,
екологічнобезпечно…
Виховні досягнення
Початкова школа
Сформованість
понять та уявлень про довкілля:
-
усвідомлення краси природи як унікального
явища в житті людини;
-
пізнавального
інтересу до природи;
-
-необхідності
гармонійного співіснування людини та природи, відповідального ставлення до неї;
-
дбайливого
ставлення до природи в традиціях українського народу;
-
ставлення
до рослин та тварин на засадах білетики;
-
"Контурна
карта виховної еколого-натуралістичної роботи".
Тематика та форма виховної діяльності
•Рідна земля - мов колиска золота.Тематична бесіда з інтерактивними прийомами
•Екологічні ігри
